如何教學說明文

說明文是說明事物的文體。作者在說明事物時往往通過因果、連鎖、比較、分合等邏輯關系來構思組篇，揭示事物間聯系規律，說明事物的特征、功用、成因、結構等，結構嚴密，邏輯性強，既是對學生進行辯證唯物主義教育的好教材，也是培養學生思維能力和認識能力的范文。說明文的教學重點。把握說明對象的特征，讓學生獲取文章所說明的科學知識。理清說明順序。學習和掌握說明方法。品讀說明文的語言。說明文教學方法。

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導讀說明文是說明事物的文體。作者在說明事物時往往通過因果、連鎖、比較、分合等邏輯關系來構思組篇，揭示事物間聯系規律，說明事物的特征、功用、成因、結構等，結構嚴密，邏輯性強，既是對學生進行辯證唯物主義教育的好教材，也是培養學生思維能力和認識能力的范文。說明文的教學重點。把握說明對象的特征，讓學生獲取文章所說明的科學知識。理清說明順序。學習和掌握說明方法。品讀說明文的語言。說明文教學方法。

說明文是說明事物的文體。作者在說明事物時往往通過因果、連鎖、比較、分合等邏輯關系來構思組篇，揭示事物間聯系規律，說明事物的特征、功用、成因、結構等，結構嚴密，邏輯性強，既是對學生進行辯證唯物主義教育的好教材，也是培養學生思維能力和認識能力的范文。

說明文的教學重點：

把握說明對象的特征，讓學生獲取文章所說明的科學知識。理清說明順序。學習和掌握說明方法。品讀說明文的語言。說明文教學方法：

扣“詞眼”法。所謂“詞眼”，指“牽一發而動全身”之妙的關鍵詞句。講讀時緊扣“啟示”一詞，展開教學思路，既要求學生理解這個詞語本身的涵義，又引導學生認識“啟示”在發明雷達整個過程中所起的作用，把語言訓練與認識事物結合起來。用剝繭法。即通過語言文字層層發問，引導學生“打破砂鍋問到底”，對課文進行追根究底的分析，探索其所蘊含的深刻哲理。